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內容簡介
本書特色
東北抗日義勇軍是在特殊歷史條件下，東北人民自發組織的抗日武裝，他們不是正規軍，沒有統一的番號。但是東北抗日義勇軍中許許多多獻身抗日事業的英雄，他們的愛國精神驚天地、泣鬼神。東北抗日義勇軍的出現，是中華民族反抗日本侵略日益加重的必然結果，是民族精神的光芒綻放。
目錄
第一章 民族危機與早期維新思潮興起 001
第二章 從“上清帝第一書”到“公車上書” 016
第三章 從《萬國公報》到《時務報》 041
第四章 繼續上書與“保國會”的成立 061
第五章 光緒皇帝與一百零三天的新政 078
第六章 六君子喋血菜市口與變法失敗 095
後記 112
延伸閱讀 114
戊戌變法大事表 124
詳細資料
- ISBN：9789869496117
- 規格：平裝 / 126頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> > >
內容連載
民族危機與早期維新思潮興起
19世紀末，古老的中華民族正面臨空前深重的民族危機，外有帝國主義列強虎視眈眈，內部階級矛盾日益尖銳，廣大民眾處於水深火熱之中。
這段多災多難的歷史始於1840年。1840年6月，第一次鴉片戰爭爆發，腐朽的清帝國無法抵抗英國的軍事進攻，戰爭以中國失敗告終。戰後清政府簽訂了中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》，被迫向列強打開國家的大門，割地賠款、商定關稅。這場影響深遠的戰爭成為中國近代史的開端。
從那以後，“泱泱大國”一次又一次遭到英、法、美、俄、德等帝國主義列強的軍事威脅，儘管愛國軍民奮力抵抗，但在腐敗落後的封建統治下，嚴重落後於世界的中國只能處於被動挨打的局面。從兩次鴉片戰爭、中法戰爭到中日甲午戰爭，中國數次戰敗，不斷被迫割地賠款，簽訂不平等條約，一步步滑向半殖民地半封建社會的深淵。
在近代以來歷次中外戰爭中，1894年爆發的中日甲午戰爭具有特殊的意義。從1894年7月25日到1895年4月17日，這場戰爭歷時9個月，湧現了一批以鄧世昌、林永生、黃建勳、丁汝昌等為代表的民族英雄，但最後還是以北洋水師全軍覆沒、中國慘敗而告終。清政府迫於日本帝國主義的軍事壓力，簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關條約》。
甲午戰爭給中華民族帶來難以估量的嚴重後果，《馬關條約》是《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它給近代中國社會帶來巨大危害，大大加快了中國淪為半殖民地、半封建社會的步伐。
割讓臺灣等大片領土，進一步破壞了中國主權的完整，刺激了列強瓜分中國的野心，民族危機進一步加深；前所未有的巨額賠款讓中國人民更加不堪重負；條約允許日本在華投資開工廠，其他列強引用“利益均沾”的條款，紛紛向中國輸出資本，不但在通商口岸開設工廠，還競相攫取內地的鐵路修築權，搶奪採礦權。由此，帝國主義列強對中國的侵略由商品輸出為主進入資本輸出為主的階段，進一步加強控制中國的經濟命脈，加深了中國社會的半殖民地化，同時也嚴重阻礙了中國民族資本主義的發展。
關注語文教學發展，解決語文學習困惑。 對於小學階段的語文學習，閱讀是重要的學習方法。不少家長也能認識到閱讀的重要性了，可是有很多家長會說，老師強調家庭氛圍，我們做家長的確實不太愛看書，尤其是搞理工科的家長，輔導孩子學數學可以，但是看書的話，家長自己也沒有積累什麼文學素養，如何引導呢？就像不會畫畫、也不會彈鋼琴的家長，如何為自己的孩子提供藝術培養一樣。沒有文學細胞的理科家長，如何給孩子做好文學啟蒙呢？ ... 1、 引導孩子的想像力，家長不愛看書也能做好 在我的教學實踐中，確實遇到過搞科研的理工科家長。他們的文化程度比較高，也很重視孩子的學習，但是基於自己的工作和專業領域，在語文輔導上會相對較弱。我常給家長們建議，輔導學習，不一定是監督孩子每天看了多少頁課外書、聽寫了多少生字詞，而是需要家長根據孩子的學習發展規律，引導孩子的想像力，家長可以沒時間去做自我文學素養的提升，但不能禁錮孩子的想像力。 ... 在早期語文啟蒙學習階段，家長一定要保護好孩子的想像力創造。可能他們對理解世界的方式，並不是按照成年人的方式。但是家長要鼓勵孩子去閱讀，閱讀的積累就是識字的過程，是了解世界的通道。理工科的家長，可以多推薦孩子看一些科普相關的書籍，從自己的專業領域，激發孩子對科學的學習興趣，從而去提升閱讀量。理工科的家長都比較務實，比如當孩子說出違反自然規律的想像畫面時，理工科的家長會糾正孩子的想法。事實上，給孩子一定的想像空間，引導他們去通過閱讀找到答案，才是家長需要做好的事。 ... 2、 要甄別閱讀輔導機構，分享故事不是分享閱讀 搞理工科的家長，可能對自己的語言組織能力也不太自信。於是就給孩子報名學習各種閱讀輔導班，作為語文老師，我覺得閱讀是像吃飯喝水一樣正常的事，是孩子們到了一定年齡階段都會去做的事，我們從沒有見過吃飯喝水培訓班對不對？所以，是不是到了閱讀輔導機構，孩子的閱讀能力就會提高呢？家長們應該科學地去甄別輔導機構，我們要知道，分享故事不是分享閱讀，也不是跟著老師去讀文章，而是自己去看書去理解，獨立閱讀。 ... 3、 家長也要學習，和孩子一起解讀文學作品 不管是什麼職業的家長，理工科家長其實也是對自己的學習不自信。為什麼語文學習一定要有文學細胞呢？家長只是比較少關注到文學作品，並不代表家長語文成績差。連鍾南山院士都說，語文學習對科研的重要性，所以，家長也需要和孩子一起學習，最重要的是把家庭的閱讀氛圍打造好。和孩子一起解讀文學作品，不要以工作太忙為藉口而不願意在家裡捧上一本書。家長對孩子的言傳身教，就是最好的文學啟蒙。 ... 沒有文學細胞的理科家長，輔導孩子學習語文最好的方法，就是跟著孩子一起學。家長用實際行動告訴孩子：閱讀是一件很平常的事，不管是搞科研工作，還是日常生活，我們都需要用到語文。只有把語文學好，融匯貫通，我們其他科學的學習才能得心應手。關於如何輔導孩子學好語文，大家還有什麼好的建議？歡迎留言評論。
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